Im Zentrum der kritischen Auseinandersetzungen um die richtige Ausrichtung des Rechnungswesenunterrichts steht seit geraumer Zeit die so genannte Bilanzmethode, die in ihrer algorithmisierenden Verkürzung
ökonomischer Prozesse das Verstehen ökonomischen Handelns be- bzw. verhindert. Der Band präsentiert Beiträge zu einem internationalen Symposium, das im Jahre 2004 in Bamberg stattfand, und gibt einen Überblick über den Stand
der aktuellen fachdidaktischen Diskussion.